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　　品科教育【光標閱讀機】加強錯題管理，提高學習成績升入高三后，考試幾乎成了考生每日的必修課。久而久之，錯題的數(shù)量也就越來越多�？忌�就要養(yǎng)成及時整理錯題的習慣，在往錯題本上騰挪題目時，要注意歸納錯題的類型和錯誤原因，按類整理以提高糾錯效率。下面分享高考錯題本的具體整理步驟。
　　具體整理步驟如下：
　　一、分類整理
　　將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、審題錯誤、記憶錯誤、理解錯誤、計算錯誤、過失性錯誤、圖型類、技巧類、新概念類、學科思想類等等，并將各題注明屬于某一章某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各章節(jié)易錯知識點查找，給今后的復習帶來便利。另外，這樣做也簡化了“錯題本”，整理時同一類型的問題可只記錄典型的題目，而不是每個錯題都記。這樣既可以幫助考生熟悉高考知識點，也可以幫助考生總結該知識點的命題方式、命題角度和命題變化，從而加深對該知識點的理解，把握命題思路，掌握解題技巧，提高解題能力。
　　二、記錄方法
　　考生在老師評講試卷時要注意聽老師對錯題的分析講解，如該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題技巧、規(guī)范步驟及小結等等，并同步在該錯題的一邊標記注釋，寫出自己解題時的思維過程，從而可使自己在思維過程中產(chǎn)生障礙的原因及根源充分暴露出來。對于考生而言，這種記錄方法一開始可能比較困難而不容易寫出，但考生不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結，總結得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種障礙(即錯誤原因)。
　　思維過程主要可從以下四部分進行：
　　1.為什么錯了?分析原因;
　　2.應該怎樣做?標明解題的正確方法及依據(jù)原理;
　　3.有無其他方法?哪種方法更好?對比歸納，思維求異;
　　4.能否變通一下?一題多變，思維發(fā)散。
　　三、必要的補充
　　前面的工作僅是一個開始，重要的工作還在后面，即使對“錯題本”中的錯題訂正得非常了，也并不能證明考生已經(jīng)將這一知識漏洞彌補好了。對于每一道錯題，考生還必須要查找資料或教材，找出與之相同或相關的題型，并作出解答。如果解答這些試題完全沒有困難，那說明這一知識點考生已經(jīng)完全掌握了;如果還是不能順利解決相關問題，則說明對這一知識點的掌握還不夠透徹，仍需在知識的把握上更深入一些。
　　四、錯題改編
　　這一工作的難度較大，解題經(jīng)驗豐富的考生做起來可能會比較順利。既然每道試題都是由老師編出來的，那么作為學生也要學會如何去改編試題，這是彌補知識漏洞的佳的方法。在初期階段，考生可以只對題目的條件做一些改動。
　　五、活頁裝訂
　　將“錯題本”按自己的風格編好頁碼，進行裝訂。由于各頁碼之間并不固定，因此每次查閱時還可以及時更換或補充。在整理錯題本時，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而搞花架子，不要在乎時間的多少。雖然對于相關錯誤知識點的整理與總結這一工作較為繁雜，但其作用卻是極為重要的。這項工作決不僅僅是為了明白一道錯題是如何求解的，更重要的是通過整理“錯題本”要學會如何學習這一學科、如何研究這一學科，掌握不好哪些知識點會在將來的學習中犯錯誤，真正做到“吃一塹長一智”。
　　一本好的“錯題本”就是自己知識漏洞的題典，考生在平時復習時要注意及時整理與總結，把它當作重要的復習資料。開始復習時一定要多回頭看，以后隔一段時間可以將時間間隔加長一點，這樣就能夠起到很好的復習效果。雖然每位考生的“錯題本”不盡相同，但其他人“錯題本”中的優(yōu)點也是可以借鑒的，故同學們在平時學習時也要注意相互之間多交流。
　　品科公司關注高考事業(yè)，品科是一家集生產(chǎn)、研發(fā)和銷售為一體的高科技企業(yè)，目前主要從事光標閱讀機、網(wǎng)上閱卷及其相關產(chǎn)品（機讀卡、軟件）的開發(fā)生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外多個國家和地區(qū)。品科公司閱讀機不僅僅可以閱讀學生的考試成績而且還可以安排以及更好的管理學生的學習狀況。更多的了解學生的學習狀況，以及在校的實時情況。幫您更好的輔導您的孩子步入更高的學校殿堂。