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考試的本質(zhì)是什么?為了分數(shù)?為了形式?不，其原意是為了檢驗學生對知識的掌握程度。而隨著科技的日益發(fā)展，期末考、高考等大型考試都僅僅采用網(wǎng)上閱卷模式。雖然加快了試卷的批改速度，增強了改卷的保密性質(zhì)。但也使得當考卷重新回到學生手里時只有紅紅的分數(shù)，沒有批注，沒有小題得分，沒有一份對試卷的詳細分析，只能知道對于上一次我整體是否進步，不能落實到各個方面，無法迅速找到自己的短板。而大多數(shù)老師為了解決這一現(xiàn)象往往需要重新手改試卷，這樣一來，反而加重了老師的工作量且降低效率。
       以上問題正是目前市場上大多數(shù)閱卷系統(tǒng)所存在的弊病，僅僅只是做到了閱卷，卻無法從考試的本質(zhì)上幫助到學生。然而，話說回來，科技發(fā)展本來就是一步一步改進和創(chuàng)新的過程。河北品科信息科技有限公司近來研發(fā)出新的閱卷系統(tǒng)，在原有閱卷的系統(tǒng)上創(chuàng)新了網(wǎng)上網(wǎng)下共同閱卷，并將數(shù)據(jù)個性化分析。品科掀起了這一場閱卷科技的革命，讓教育回歸本質(zhì)，做到真正的因材施教。

　　下面，我將從三個方面詳細解讀品科閱卷系統(tǒng)的創(chuàng)新及特色。
　　一、顛覆傳統(tǒng)，網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合。
　　所謂網(wǎng)下閱卷，保留傳統(tǒng)老師的評卷模式(先閱卷批改)，在答題卷的上的登分處打小題分，然后將學生試卷統(tǒng)一進行掃描處理。通過手寫識別技術(shù)，將老師打在試卷上的小題分數(shù)自動識別到閱卷系統(tǒng)中�？紕�(wù)員可對無法識別的分數(shù)可以進行懷疑處理，然后驗證，這樣大大降低了識別誤差。
　　這種閱卷模式不改變教師傳統(tǒng)閱卷方式，并且不給老師造成負擔。實現(xiàn)保留傳統(tǒng)閱卷痕跡，老師在試卷打的對錯符號和評語痕跡，提供給學生幫助，讓學生校對試卷的時候，可以清楚知道自己的對錯，同時減輕了老師統(tǒng)計分數(shù)的負擔，提供詳細的數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)考教結(jié)合的目的。
　　而網(wǎng)上閱卷模式則包含了目前市場上閱卷系統(tǒng)所含的所有功能，且與大部分高中學校、初中學校、中等職業(yè)學�，F(xiàn)有的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)兼容。教師可通過任何一臺聯(lián)網(wǎng)電腦對學生的考題進行無記名評閱打分。支持題目或題目組合的單評、雙評(2+1)或(2+1+1)模式，支持自定義閥值進行三評或仲裁。
　　系統(tǒng)支持兩種閱卷模式相結(jié)合的方式，可以對試卷的某道題目自由設(shè)置網(wǎng)上閱卷模式或網(wǎng)下閱卷模式，保留閱卷痕跡，以此保證試卷評分的公平性。對于某道題目(如作文)，分值高，且主觀意向?qū)Ψ謹?shù)影響比較大的，可以進行網(wǎng)上的雙評操作，以達到分數(shù)的正確性。
　　二、與時俱進，配合走讀模式
　　新高考的改革讓學生擁有自主選課的權(quán)利，可這樣就造成了人員分散，考生成績數(shù)據(jù)散亂，不利于老師統(tǒng)計等問題。而為了適應(yīng)新高考走班模式，系統(tǒng)獨創(chuàng)的科目班級概念能夠快速便捷地解決走班模式的考試考務(wù)安排及后期走班模式的分班統(tǒng)計，能夠更科學、更到位地展示走班模式下的數(shù)據(jù)報告分析，彌補原有行政班無法對選修科目的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析的利弊。
　　三、個性化報表，呈現(xiàn)直接的數(shù)據(jù)
　　品科閱卷系統(tǒng)將常用、關(guān)鍵的特征數(shù)值以圖像和列表相結(jié)合的方式展現(xiàn)，讓學校和教師更好的把握學生的學習情況。
　　除此之外，智能系統(tǒng)可生成針對不同人群的三種報表，例如校長、老師、學生，三個不同的身份對數(shù)據(jù)的在乎重點不同。因此三份數(shù)據(jù)的著重點就有所不同，校長看到的著重是合格率、優(yōu) 秀率。老師在乎的則是平均分，而學生更在乎小題得分來尋找自己的短板。因此，個性化數(shù)據(jù)分析又再一次提高了效率。
　　這一套具有創(chuàng)新性、是實時性的個性化系統(tǒng)正在引領(lǐng)一個新的閱卷時代的到來，讓教育回歸本質(zhì)，從個性化數(shù)據(jù)分析做到因材施教，讓考試更有意義，老師學生更加輕松。