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 連日來，大學生誤入傳銷的新聞讓人痛心，也讓人們反思，此類事件接二連三是因為年輕人涉世未深、有待教化，還是傳銷套路太深、無法抵御？
　　林華蓉等幾起大學生卷入傳銷造成的案子，使傳銷再次引發(fā)公眾關注，觸痛公眾神經(jīng)。據(jù)悉，相關單位如工商、公安以及民間反傳銷志愿者都認為，應該讓反傳銷知識走進校園，如在9月份新生開學的時候做反傳銷宣傳，以講座、發(fā)放資料等方式加大宣傳力度。這當然是應該做和抓緊做的，但大學生屢遭傳銷戕害也再次提醒我們深入思考：我們想培養(yǎng)什么樣的大學生，以及我們現(xiàn)在需要怎樣的教育。
　　不難看出，容易被傳銷虜獲的人，更相信機會主義，更急于求成，有僥幸心態(tài)。在整個社會中，受過高等教育的大學生理應是這種價值觀的反對者，因為大學生身份意味著他們掌握了基本謀生技能，不需要靠僥幸機會謀求未來。但誰也不可否認，大學生群體中一定存在這樣的人。那么，能否通過教育，盡量減少這部分人的比例，可以說是教育是否成功的標志之一了。所以殘酷點說，傳銷組織在替我們的教育檢驗成果。
　　因此有人感慨“這屆大學生不行”，其實更多的，是隨著時代的演變，擺在教育面前的任務越來越重，而又一直缺乏有力的解決之道。從前，學好文化知識，練就報效祖國的本領就算合格。今天，除了學習文化知識，同學們還需擁有更強大的價值觀體系，做好跟社社會發(fā)展節(jié)奏的準備。簡而言之，今天的大學生需要有這樣一種素質(zhì)：能夠以獨立的個體融入社會，與社會形成良好互動。擁有這樣素質(zhì)的人，必然拋棄機會主義，認同奮斗邏輯，不會輕易被傳銷洗腦。
　　顯然，這種素質(zhì)已不是書本所能教，或者卷面考試能衡量的。要求我們的大學生普遍具有這種素質(zhì)，也早已不是理想國的幻想，而是眼前的實際需求了。那么反過來看看我們的教育，想要完成這個培養(yǎng)任務，至少眼前還遠遠不夠。
　　目前，我們的大學教育也都普遍依賴和重視應試教育，幾乎一切以文化知識掌握程度為衡量標準。而對于大學生適應社會的能力素質(zhì)，則基本采取亡羊補牢式的教育。比如，今天開展“識別傳銷知識進課堂”活動，明天開個“認清校園貸本質(zhì)”課程。就仿佛一群羊，時刻警惕被狼吃掉。勤勉是夠勤勉，只不過走出羊圈時還是一只懵懂的羊。
　　假如，同學們在高校里能夠以盡量小的代價體驗招聘求職等職場環(huán)境，了解職場游戲規(guī)則；普遍參與扮演各種不同的社會角色，或與校外密切互動，體會社會分工的屬性和特點；諸如此類，能夠廣泛參與和體悟社會運行的真實規(guī)則，而不是被庇護于象牙塔，這樣養(yǎng)出的學生，相信起碼不會被傳銷騙了去。
　　類似于反傳銷進課堂只是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳的短效措施。若為百年樹人計，還是要高校自身轉(zhuǎn)變教育理念，積極探索新型教育手段和方法，在文化課基礎上謀求學生們精神之強健、價值觀之堅實，在一些無法考試的科目上多下功夫。如此，才有可能讓一批批大學生成為傳銷亂象的破解者，而不是待宰羔羊。
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